Обследование состояния эмоционально-волевой сферы, режима дня и бытовых привычек для подбора программы помощи или рекомендаций. Подходит, если в поведении или развитии ребенка вас что-то беспокоит, и нужно определить, как здесь можно помочь.

Комплексное обследование по направлениям “Логопедия + психология/ дефектология + нейропсихология”. За один прием проверяем состояние речи, интеллекта, высших психических функций головного мозга, изучаем особенности поведения и социальной сферы.

Первичный прием у детского психолога. Определяем проблему, ее характер, причину и возможности для последующего самоконтроля и благоприятного выхода из сложившейся ситуации. Подходит, если у ребенка есть проблемы с самооценкой, страхами, стеснительностью, общением с окружающими, агрессией или самоагрессией.

Анализ возрастных показателей (анамнез, детские травмы и болезни, беременность, роды, первые годы жизни, текущие особенности и др.), а также диагностика интеллектуального развития ребенка. Подбор программы занятий и рекомендаций по итогу встречи.

Проверяем: 1) какие группы звуков нарушены, почему, как исправить, 2) состояние моторики во время артикуляции, 3) требуется ли лого-массаж, 4) сколько времени займет коррекция и 5) какой логопед нужен (они бывают разные).

Исследуем состояние высших психических функций (восприятия, памяти, внимания, программирования, контроля) у ребенка и определяем программу занятий. Особенно подходит детям со сложностями в обучении и СДВГ.

Определяем уровень развития высших психических функций, отвечающих за обучение, и выявляем причины того, почему ребенок не может обучаться самостоятельно или испытывает трудности в школе. Даем рекомендации как это исправить или подбираем программу занятий в нашем центре.

Проверяем: 1) особенности звукопроизношения, 2) анатомическое строение и артикуляционную моторику, 3) уровень фонематического восприятия, анализа и синтеза (правильно ли ребенок различает звуки/ слоги на слух, может ли назвать их позицию в слове и дать им характеристику), 4) лексико-грамматический строй речи (правильно ли ребенок сочетает между собой слова и строит предложения), 5) состояние активного и пассивного словаря, их объем, 6) уровень развития связной речи (навык рассказа, пересказа и тд.), 7) уровень развития письменной речи (особенности чтения / письма), 8) особенности развития речемыслительной деятельности (понимание и построение сложных грамматических конструкций, фразеологизмов).

Обследование на наличие у ребенка предрасположенности либо прямых признаков аутизма (РДА) или аутоподобного поведения по типу расстройства аутистического спектра (РАС).

Проверяем соответствие возрастной норме: особенности поведения, эмоционально-волевой сферы, интеллекта, речи, социальных и бытовых навыков.

Проверяем: 1) базовые учебные навыки – чтение, счет, письменная и устная речь, представления об окружающем, 2) особенности когнитивной сферы – интеллект, память, внимание, восприятие и мышление, 3) уровень физического развития, особенности крупной и мелкой моторики, особенности работы ЦНС, 4) социальные навыки и эмоционально-волевую сферу (самоконтроль, умение работать в команде, отношение к неудачам, знание социальных ролей и др.).

Подходит для всех остальных вопросов: изучаем вашу ситуацию, сверяем с опытом и подсказываем, что делать, куда обратиться или чем помочь.